“在那里，我既是学生，又是老师，就像传送带一样，一边学习和田地区文化特色，一边将优质的教学理念传输给学校的师生，让北京的教育模式在新疆的土地上遍地开花。”北京市商业学校教师武改朝说。作为北京市第九批第二期援疆教师团队一份子，两年来，武改朝和教师团队在和田地区进行“组团式”教育援疆尝试，切实提升当地教育的造血功能，为新疆和田地区的长期稳定发展提供了源源动力。

          随着北京市第九批第二期援疆教师团队满完成两年的援疆任务，武改朝和同事胡渤也结束了在新疆和田地区职业技术学校的支教工作。

          “当地大多使用板书教学，教学模式也以灌输式为主，师资力量薄弱，大部分教师对职业教育缺乏了解。经过短暂的摸索与适应后，我们积极融入支教队伍中，全面开展教学活动，传输专业的教学方法，并积极协助和田地区中等职业技术学校开展党建、教研、科研、实训基地建设等方面工作，全方位助力支教学校建设。”武改朝说。如今，大家意识到了传统的教学方式很难调动学生的学习积极性，已经有了转变。

          在武改朝和胡渤的指引下，当地老师和学生开始走出课堂，尝试进行一些户外实践课程。2019年6月下旬，两位教师为和田地区中等职业技术学校全体教师200余人进行“如何说课”的培训。武改朝还带领学生利用当地石材开发石头艺术作品——和田石头画，并申请国家外观设计专利——书签，为当地土特资源的深度开发打开了局面。

          去和田前，武改朝虽然有短暂的支教交流经历，但还是有些担心，做了充足的准备工作，包括学材准备和心理准备。但真正到了新疆，来到和田，进到学校，发现之前的很多疑虑与担心都是多余的。“新疆很大，很美。”此外，在武改朝眼中，新疆学生热情朴实，虽然与内地学生相比底子较弱，但积极主动，上进心很强。“刚来时，他们普通话不太标准。但孩子们适应能力很强，很快能和我们教师融入到一起。”

          今年面对新冠疫情，武改朝与援疆教师团队积极响应“停课不停学”号召，制定“线上教学-线上指导-线上作业-线上检测”的教学流程，克服各种实际困难，熬夜备课批改作业，建群建组督促辅导，自创学生学习情况表格，架起了师生、家校沟通平台，确保学生成长不断线。

          “援疆不当客人，要主动参与。这里的学生基础差，但爱学习。身为一名援疆教师，我要和学生们并肩作战，给他们一个崭新的未来。”支教期间，胡渤不断鞭策自己，把工作做好，对得起孩子，对得起学校和自己。

          据了解，北京市第九批第二期援疆教师团队共219人，是北京对口支援和田23年来人数最多的援疆教师队伍，目的是让更多孩子受到优质的教育，把北京先进的管理经验和教育理念传授给学生，留下一支永不走的教师队伍。

          在精准扶贫攻坚战中，北京市商业学校始终走在前沿，坚持不忘初心，砥砺前行。从2013起，该校主动承担了滇西贫困地区云南保山的扶贫工作，为贫困地区提供造血形式的精准扶贫，带动贫困人口就业和当地产业发展，建设智志双扶的长效脱贫机制。至今，北京市商业学校陆续承担了河北青龙、新疆和田等地区的扶贫工作，为服务国家精准扶贫战略积极贡献力量。